复习让学生观察教材52页例1统计表提问:制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论,然后回答)制复式统计表的步骤:(1)设计表头(2)定纵横栏目各需几格(3)画表(4)填写数据(包括总计、合计)(5)写上名称、制表日期3.巩固练习在学生掌握复式统计表制作方法的基础上,出示练习十七第3题。

国外对负数的认识经历了曲折的过程,并且也出现了各种表示负数的形式,直到20世纪初,才形成了现在的形式。

煤的量一定,每天的烧煤量和能够烧的天数.()(2)种子的总量一定,每公顷的播种量和播种的公顷数.()(3)李叔叔从家到工厂,骑自行车的速度和所需的时间.()(4)华容做12道数学题,做完的题和没有做的题.()积极应用,拓展新知。

课件出示题目)1、天气冷了,农村学生就要生火了,烟囱使用铁皮做的,一节烟囱长为2000px,烟囱的半径为100px,求制作这样的烟囱一节需要多少铁皮。

如果把大家的数学书看成是一个长方形,让它平移,你能发现什么?小结:长方形平移长方体质疑:如果让它旋转呢?揭示课题:面的旋转(设计意图:本着数学回归生活的理念,充分联系生活实际,引导学生在具体的现实情境中体会点、线、面、体之间的关系。

只要按照这个分子是1,分母依次扩大2倍的规律写下去,不管有多少个分数相加,我都能立马算出结果。

【考查目标1、2】2.一个鱼缸里有很多条鱼,共有5个品种。

学生回答后师板书。

师小结并板书:面动成体。

上海的气温比0℃高,是零上4摄氏度,大家可以记作+4℃,读作正四摄氏度,写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号,意义和读法都不同了)再写一个4(板书),大家跟我一起来比划一下。

如:左边塑料袋挂在刻度4的点上,右边塑料袋也要挂在刻度4的点上,这样才能保证平衡。

与标准体重比,小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

师:当大家来到银行的时候,不但会受到存款员的热情接待,而且会拿到一张存款单。

教学过程:谈话交流谈话:同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么?(起立、坐下。

教学重点:理解倒数的意义和怎样求倒数。

在竹竿中点打孔,拴绳子时注意绳子的长度,同时注意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。

**教具准备:**多媒体电脑,投影仪。

初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。

经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。

学生回答,教师在相应点的下方标出对应的数,再让学生说说直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

预设1:可以在第一个笔筒里放4支铅笔,其它两个空着。

教学重点、难点1、圆柱体积计算公式的推导过程并能正确应用。

课件出示教材47页例2,引导学生结合问题进行观察。

把上面的数据制成图表。

板书)3.先约分再计算的教学师:刚才我看到有一位同学是这样计算的。

板书)(2)小小结:以海平面为界线,+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

动态演示吐鲁番盆地的海拔情况。

通常,大家规定海平面的海拔高度为0米,珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________;吐鲁番盆地大约比海平面低155米,它的海拔高度应记作_____________。

可以使学生更好地理解抽屉原理的一般思路,经历将具体问题数学化的过程,初步形成模型思想,发展抽象能力、推理能力和应用能力。

国外对负数的认识经历了曲折的过程,并且也出现了各种表示负数的形式,直到20世纪初,才形成了现在的形式。

再让学生进行比较,利用学生的具体比较来说明-8在-6的左边,所以-8〈-65、再通过让另一学生比较8〉6,但是-8〈-6,使学生初步体会两负数比较大小时,绝对值大的负数反而小。

如果前齿轮转动2个齿,后齿轮怎么动?如果前齿轮转动5个齿呢?10个齿呢?同学们有没有发现什么规律?生1:前后齿轮转动的齿数始终一样。

课堂小结说一说表示正比例关系的图像和反比例关系的关系式和图像的区别。

因此,教学时可以从直观入手,帮助学生形成圆柱的正确表象,让学生通过观察、想象、操作、推理、讨论等活动,认识圆柱的底面、侧面和高,掌握圆柱的特征,探索圆柱的侧面展开图,进而发展学生的空间观念,引导学生学会从数学的角度去关注生活中的现象或问题。

启发思考:容器里面的水形成了什么形状?(圆柱)你能知道这些水的体积?(2)讨论后汇报:生1:用量筒或量杯直接量出它的体积;生2:用秤称出水的重量,然后进一步知道体积;生3:把它倒入长方体容器中,从里面量出长、宽和水面的高后再计算。

生丁:我只行了5.4米。

综合练习(1)完成教材练习十一第5题。

师:装得最多的那个笔筒一定是第一个笔筒吗?(不一定,哪个笔筒都有可能。

师:同学们,课前大家来做一个游戏吧,请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点,并将它们每两点连成一条线,再数一数,看看连成了多少条线段。

人教版六年级下册数学教案篇6**教学目标:**1、加深对圆锥体积计算公式的理解,能应用有关常识解决生活实际问题。

课件汇总,思考:从这里你能发现什么?教师:通过验证,说说你们得出什么结论。

教学例4、例。

**总结**关于圆锥你知道了些什么?你能向同学先容你手中的圆锥吗?教学反思:观察、感知中认识并掌握圆锥的特点,经历探究测量圆锥高的方法的过程,加深了对圆锥高的认识。***188bet手机版备用***

创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新能力。

【考查目标1、2】2.一个鱼缸里有很多条鱼,共有5个品种。

合作——探究(一)面的旋转师:课前,每位同学都用纸片和小棒分别做成了长方形、半圆形、直角三角形、直角梯形形状的小旗,如果快速旋转小棒,纸片旋转后分别会形成什么图形呢?请你先自己想一想,然后旋转小棒进行观察,并完成课本第2页的第3题。

教学目标:1、理解圆柱体体积公式的推导过程,并会正确地计算出圆柱的体积。

【设计意图:让学生自己通过观察比较得出平均分的方法,将解题经验上升为理论水平,进一步强化方法、理清思路。

巡视2、逐个梳理1)小组活动:请大家在小组中,每人挑1至2个名词说说意思。

像+6是一个正数,读作:正。

补充习题一题多变化,动脑解决它(1)在比例里,两个内项的积是18,其中一个外项是2,另一个外项是。

珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。

总结。

渗透化难为易的数学思想方法,能运用一定规律解决较复杂的数知识题。

**小组讨论,归纳正数和负数。

让大家就一起走进生活,感受数与生活的密切联系。

其实,负数的产生和发展有着悠久的历史,大家一起来了解一下(课件配音播放):"中国是世界上最早认识和运用负数的国家,早在2000多年前,我国古代数学着作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。

问:从图中你能知道什么?引导学生用分数描述图中的数量关系。

全班汇报。

这就是抽屉原理的一般形式。

过程与方法:经历圆锥的认识过程,体验探究发现的学习方法。

圆柱的两个底面之间的距离叫作高。

\\.圆柱的侧面展开图:圆柱的侧面沿高展开是一个长方形,长方形的长等于圆柱底面的周长,宽等于圆柱的高。

这里需要说明的是,本活动在设计方案时国债利率均以2006年发行的凭证式一期国债的年限和利率为准,教育储蓄也以当前的规定和利率为准。

他说得对吗?学生独立思考、讨论后汇报:师:怎样用算式表示大家的想法呢?生答,板书如下。

概括板书:根据圆柱与近似长方体的关系,推导公式:长方体的体积=底面积×高↓↓↓圆柱的体积=底面积×高用字母表示计算公式V=sh设计意图:首先通过学生的联想建立圆柱体和长方体的联系,初步建立转化的雏形,然后再通过实践人教版六年级下册数学教案篇9**教学目标:**1、学生通过小组合作学习对单元常识进行概括,建立常识结构;2、会解决实际问题;3、归纳整理的能力及解决问题的能力;4、积极探索、团结协作的精神,获得收获的成功感。

可前两天,老师家的水龙头出了问题,你们看,一刻钟就滴了这么多水。

解析:从6岁到12岁一共有7个年龄段,即6岁、7岁、8岁、9岁、10岁、11岁、12岁。

】学生畅谈收获。

能运用公式计算圆柱的体积,并能应用公式解决一些实际问题。

大家先来认识温度计,请大家仔细观察:这样的一小格表示多少摄氏度呢?5小格呢?10小格呢?B、现在你能看出南京是多少摄氏度吗?(是0℃。

以0为界,0上面的温度表示零上,0下面的温度表示零下。

因此,在学法的选择上,我尽力体现出做中学、学中做、合作交流中学、学后交流合作的思想,让学生在观察、交流与实践中体验常识的形成过程,牢固建构起点、线、面、体的常识体系。

小结:解决以上问题的关键是先求出什么?(生:底面积)闯关3.1、把一个圆柱的底面分成许多相等的扇形,然后把圆柱切开,可以拼成一个近似的(),它的底面积等于圆柱的(),高就是()的高,因为长方体的体积等于底面积乘高,所以圆柱的体积等于()乘(),用字母表示是。

同学交流,说明理由。

初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。

小麦每公顷的产量一定,小麦的公顷数和总产量。

师:大家学习过哪些立体图形?生:长方体。

当堂测评1、练习六第2题:2、辨析练习:练习六第3题判断题。

年级上学期转来6人,本学期转走6人。

提醒:圆的面积公式是怎么推导出来的?大家能不能将圆柱转化成长方体呢?⑵提出要求:你能想办法把圆柱转化成长方体吗?各小组说出自己的想法,有条件的拿出课前准备好的圆柱,操作一下。

**梳理常识,形成脉络**1、集中呈现现在请大家以小组为学习单位,按照你们的想法,把学过的数的整除这部分常识整理在下发的纸上。

**因为正、反比例体现的都是两种相关联的量之间的关系,且正比例关系表达式学生已经掌握,所以在总结反比例关系表达式时,教师要引导学生根据已有的经验自己总结出反比例关系表达式,体验成功的喜悦。

÷3=2本……1本(2+1=3)师:如果有10本书会怎么样能?会用算式表示吗?写下来。

想像:如果把圆柱像这样等分成32份、64、128份后再拼起来,会怎么样?有怎样的变化趋势?分成无数份呢?(平均分的份数越多,拼起来的近似长方体的长越近似于直线,这样整个图形越188bet手机版备用近似于长方体。

教学重点:正数、负数的意义教学难点:理解0既不是正数也不是负数课时安排:3课时(1)认识负数的意义教学内容:p.1、2,完成第3页的练一练和练习一的第1~5题**教学目标:**1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。

创设情境师:老师积攒了1000元钱,把它放在什么地方最安全合理呢?生:放在银行里,不但安全还可以使自己的用钱更有计划。

水结冰时的温度是____。

长方形的面积一定,它的长和宽。

生2:我想会选乙,乙打中10环的多。

补充板书:相反意义的量。

总结归纳。

李叔叔从家到工厂,骑自行车的速度和所需的时间。

练习一(1)读出下列各数:(先自己读读,再2人互相读读。

教学重、难点:负数的意义。

)学习目标1.理解鸽巢原理的基本形式,并能初步运用鸽巢原理解决相关的实际问题或说明相关的现象。

其实,过去大家认识的很多数都是正数。

讲解进一法。

说读法时,重点处理0的读法:(如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。

课件出示:圆柱两个底面之间的距离叫做高)师:圆柱的高在哪些地方可以找到?根据学生的回答,课件上显示并用有颜色的线闪烁。

教学流程:常识扩充(师出示中国五大银行行标。

出示装了水的圆柱容器。

从最特殊的情况想起,假设两种颜色的球各拿了1个,也就是在两个抽屉里各拿了1个球,不管从哪个抽屉里再拿1个球,都有2个球是同色的。

个圆柱有无数条高。

可如果深入钻研教材,其实会发现还有不少值得挖掘的内容可以向学生补充先容。

右边的塑料袋在刻度1上呢?学生不难得出结果,放6个。

)核心能力经历将具体问题数学化的过程,初步形成模型思想,发展抽象能力、推理能力和应用能力。

集体交流。

同学们,你们知道小林是怎样想的吗?课堂总结;通过本节课的学习,你有什么收获?人教版六年级下册数学教案篇4(1)两个质数的和是39,这两个质数的积是。

从简到繁,动态演示,经历连线过程。

要解决这个问题,可以把两种颜色看成两个抽屉,同色就意味着同一个抽屉,这样就把摸球问题转化为抽屉问题。

进一步认识"0"。

**教学准备:**教学课件。

分解质因数24=。

出示课题。

启发:摸出球的个数与颜色种数有什么关系?学生不难发现:只要摸出的球比它们的颜色种数多1,就能保证有两个球同色。

小结:盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。

次摸3个球,有几种情况?结果:一定能摸出2个同色的球。

:500000)或(线段比例尺)2、求实际距离。

**情感目标:**体验成功的收获,体会小组合作探索成功过程的喜悦。

小结:师:你有什么体会?左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。

完成课本中的做一做。

强调:必须先求出实际的长和宽,然后再算出实际的面积。

动态演示吐鲁番盆地的海拔情况。

引导学生学会从数学的角度去关注生活中的问题,感受数学学习的价值。

**教学重点:**圆柱体体积的计算.**教学难点:**理解圆柱体体积公式的推导过程.**教具:**多媒体课件、圆柱形容器、水、橡皮泥。

)学习难点找出抽屉有几个,再应用抽屉原理进行反向推理。

请大家认真讨论商量,并由组长记录)待会儿大家要比一比,看哪个小组整理的既完整,又科学合理。

解析:4个颜色相当于4个抽屉,保证一定有两只不同的颜色,相当于分的物体个数比抽屉多。

先让学生独立计算,指名板演。

,"

魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义:两算得失相反,要令正负以名之。

"

教学中,我也遇到一些阻力——就是学生不愿用方程去解答需要逆向思考的问题,可用算术方法列式又常常对1/3发憷。

师:这2支铅笔一定要放在第一个和第二个笔筒里吗?还可以怎么记?预设:也可能放在第三个笔筒里,可以记作(2,0,2)、(。

所以教学中,当学生明确数轴从左到右的顺序就是数从小到大的顺序基础上,我还挖掘了三种不同类型,一一请学生先容比较方法,将薄书读厚。

大家应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的六年级下册数学公开课教案,欢迎阅读与收藏。

师:神奇吧!你们想不想表演一个呢?师:现在老师这里还是刚才这副牌,请你抽牌,至少抽多少张牌才能保证至少有2张牌的点数相同呢?在学生抽的基础上揭示课题。

同时,还应补充在数轴上表示分数,如—1/3、—3/2等,提升学生数形结合能力,为例4的教学打下夯实的基础。

现在让大家做了实验感受一下吧!请大家选择你身边的一样物品,让它动一动,看看你发现了什么?1、点动成线如果把这个小球看成是一点,那么它运动的轨迹形成了什么?(曲线)能用四个字概括一下吗?板书:点动成线2、线动成面如果把这枝笔看成是一条线,那么它运动的轨迹形成了什么?(面)概括起来就是:线动成面3、面动成体如果把这本数学书看成是一个长方形,那么它是怎么运动的呢?(旋转)板书。

学生回答,教师在相应点的下方标出对应的数,再让学生说说直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

**教学过程:**复习:1、读数,指出哪些是正数,哪些是负数?-85.6+0.9-+0-822、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示。

师:装得最多的那个笔筒一定是第一个笔筒吗?(不一定,哪个笔筒都有可能。